O artigo 28 da Convenção sobre os Direitos da Criança (CDC) proclama o direito fundamental de toda criança à educação e enfatiza que esse direito deve ser exercido “em condições de igualdade de oportunidades”, levando em consideração a discriminação sofrida por muitas meninas e crianças (especialmente aquelas que vivem em áreas rurais, com deficiência e, em particular, meninas).
O artigo 29 da CDC reflete o consenso global sobre os objetivos fundamentais da educação, que se desenvolvem na primeira Observação Geral do Comitê, que destaca que o desenvolvimento holístico da menina ou do menino deve ser feito no máximo de suas possibilidades, que inclui incutir neles o respeito pelos direitos humanos, aumentando seu senso de identidade e pertença, e sua integração na sociedade e interação com outras pessoas.
O artigo 26 da Declaração Universal dos Direitos Humanos estabelece que “a educação deve ter como objetivo o pleno desenvolvimento da personalidade humana e o fortalecimento do respeito pelos direitos humanos e pelas liberdades fundamentais; promoverá compreensão, tolerância e amizade entre todas as nações e todos os grupos étnicos ou religiosos; e promoverá o desenvolvimento das atividades de manutenção da paz das Nações Unidas. "
De acordo com o relatório da UNESCO “Componentes para uma resposta abrangente do setor educacional latino-americano ao COVID-19”, em 9 de abril de 2020, mais de 91% da população estudantil mundial (aproximadamente 1.500 milhões de meninos, meninas e jovens) foi afetado pelo fechamento de escolas em mais de 180 países, uma medida tomada para conter a propagação da pandemia COVID-19. Alguns desses encerramentos são recentes, enquanto outros o são há várias semanas. Na América Latina e no Caribe, essa situação afeta mais de 156 milhões de alunos.
De acordo com as últimas estimativas do UNICEF, um ano após o início da pandemia, a América Latina e o Caribe continuam a ser a região do mundo com o maior número de alunos que ainda não frequentam as salas de aula. Meninos e meninas nesta região perderam em média 158 dias de aulas presenciais.
A falta de acesso a facilidades de desenvolvimento e educação obrigou meninas, meninos e adolescentes a uma forma virtual de convivência e aprendizagem, porém, na região o acesso às ferramentas de comunicação necessárias não é o mesmo: nem todos têm acesso a conectividade à Internet, computadores faltam e é claro que é necessária uma atualização pedagógica do sistema de educação a distância.
De acordo com o Banco de Desenvolvimento da América Latina, o acesso à Internet na região é de 68% e exclui um terço da população1. As dificuldades de acesso à educação virtual são ainda maiores para crianças migrantes e deslocadas, cujo acesso a uma educação de qualidade já era limitado antes da pandemia.
En palabras de expertos en Educación del Banco Mundial, en América Latina prevalecen problemas que antes de la crisis sanitaria ya existían, como los altos niveles de pobreza de aprendizaje, pues alrededor del 50% de los estudiantes no podía leer de manera apropiada a la edad de 10 anos2.
É importante rever as deficiências anteriores do sistema educacional regional e apoiar o seu fortalecimento para a reconstrução do mundo pós-COVID.
Finalmente, e juntamente com o objetivo central da educação que inclui a valorização do seu sentido de identidade, pertença e integração na sociedade, a importância da amizade está conectada.
Comentário Geral No. 20 do Comitê dos Direitos da Criança, sobre os direitos da criança e do adolescente, afirma que “à medida que as crianças passam pela segunda década, experimentam a criação da essência de si mesmas, tanto como indivíduos, quanto por meio da associação com seus pares ". É necessário promover formas de encontro, socialização e expressão que permitam a meninas e meninos valorizar sua identidade e formação, mesmo em emergências de saúde como a que vivemos.
1 Banco de Desenvolvimento da América Latina. Disponível em: https://www.caf.com/es/actualidad/noticias/2020/04/covid-19-cual-es-el-estado-de-la-digitalizacion-de-america-latina-para-la -Social-economic-and-production-resilience / [Acessado em 3 de abril de 2021]
2 Banco mundial. A educação na América Latina enfrenta uma crise silenciosa, que com o tempo se tornará estridente. Disponível em: https://www.bancomundial.org/es/news/feature/2020/06/01/covid19-coronavirus-educacion-america-latina [Acessado em 3 de abril de 2021]
